Нравственное развитие в семье как основа правильного воспитания детей

Нравственное развитие в семье должно занимать центральное место в рамках воспитания детей. Семейный климат – это первая среда, в которой оказывается каждый человек после рождения. И именно здесь закладываются все основы морали. Ребенок с ранних лет должен понимать, что хорошо, а что плохо. Именно на этом строится нравственное развитие каждого.

Эту тему изучали многие психологи и ученые. Каждый из них привел свою теорию понимания. Самые популярные из них мы привели в данной статье. Кроме этого дали описание нравственных качеств личности и поделились правилами поведения в жизни, за которые не будет стыдно ни ребенку, ни его родителям.

Понятие семейно-нравственного воспитания

Формирование личности ребенка напрямую зависит  от того, в каких семейно – нравственных ценностях его воспитывали родители. Именно нравственное развитие в семье прививает ребенку главные морально – нравственные черты характера, дает понимание, как правильно вести себя в обществе, с близкими людьми, а какие действия недопустимы. Безусловно, что огромное воздействие на детей сегодня оказывает телевидение, социальные сети, реклама, окружающие в школе. Но только нравственное воспитание в семье способно дать тот внутренний стержень, благодаря которому ребенок сможет противостоять негативным моментам извне.

Духовно-нравственное воспитание личности представляет собой этап развития, с помощью которого у ребенка формируются основные понятия внутриличностной культуры. Через них происходит процесс утверждения  человека, как личности. Происходит формирование ценностей и идеалов, способствующих в будущем  созданию у человека определенного мировоззрения. От духовно-нравственного воспитания ребенка зависит также, какова будет его жизненная позиция — активная или пассивная.

Для того чтобы вырастить достойного, нравственно-воспитанного человека, важно участие в формировании личности не только родителей, но и школы, социума, окружающих людей. Но главную воспитательную функцию, безусловно, выполняет семья.

По мнению психологов, самым лучшим примером для ребенка является личный пример. Поэтому считается, что нравственное развитие индивидуума в семье начинается с поведения взрослых в повседневной жизни, их взаимоотношений с окружающими, отношения к делу. 

С самого раннего детства ребенок наблюдает за родителями, повторяет их поведение, старается во всем подражать, перенимает привычки. Другого примера в его жизни нет, поэтому любая форма взаимодействия старших между собой воспринимается как единственно правильная. Даже малыши всегда чувствуют обстановку в семье, как относятся друг к другу мама и папа. Речь идет об интонации, с которой они общаются между собой; манере общения, тембре голоса по время разговора. Любые поступки, жизненные эпизоды, ситуации в семье и способы их решения отражаются на психике ребенка сейчас, и скажутся в будущем. Родители играют настолько важную роль в формировании отношения у ребенка ко всему, что его окружает.

Таким образом, предназначением нравственного воспитания является развитие четких нравственных требований и правил.

Основные теории нравственного развития в семье

1. Теория нравственного развития Жана Пиаже

По мнению швейцарского психолога Ж. Пиаже, который целенаправленно занимался исследованием особенностей детского развития, существует два периода нравственного развития детей в семье.

• Первый период длится от рождения до семи лет. Называется гетерономия. Характеризуется навязыванием моральных принципов ребенку.

• Второй период – после семи лет, называемый автономия.

Ж. Пиаже считал, что познавательные способности оказывают влияние на развитие нравственности в ребенке. Поэтому в своих работах он представил перечень возрастных этапов, для каждого из которых характерно становление нравственности. Рассмотрим этапы подробно.

Сенсомоторная стадия (до 2-х лет):

• развитие моторики – это та способность, через которую происходит понимание окружающего мира;

• ребенок познает  мир через физическое взаимодействие: наблюдает за объектами, берет их в ручки, рассматривает вблизи;

• у малыша есть осознание «постоянства объектов», иными словами того, что предметы есть даже в те моменты, когда визуально он их не видит, не слышит, не может дотронуться.

Дооперациональная стадия (от 2-х до 7 лет):

• ребенок убежден, что его потребности должны быть удовлетворены кем – то извне;

• для проведения умственных операций развитости логики в этом возрасте пока не хватает;

• образ мышления ребенка эгоцентричен, т. е. он не способен понять точку зрения другого человека.

Представленные выше два возрастных этапа — это время, когда человек пока не в состоянии осознать, что ему принадлежит, а что нет. В силу особенностей развития он сосредоточен только на том, чтобы удовлетворить исключительно свои потребности. Беспокойное поведение ребенка может быть связано именно с этим.

Стадия конкретных операций (7–11 лет):

• ребенок не умеет рассуждать абстрактно;

• в этом возрасте у подрастающей личности становится лучшим психическое представление объектов;

• познавательно-символическая сфера развита, поэтому ребенку легче освоить язык;

• становится менее эгоистичным.

Стадия формальных операций (11–12 лет):

• ребенок умеет рассуждать абстрактно;

• формируется физическое и психическое представление объектов. 

Когда наступает этап конкретных и формальных операций подрастающий человек уже понимает, что важно сотрудничать; он понимает, что такое взаимность, равенство. Это есть момент, когда гетерономия переходит в автономию.

2. Теория нравственного развития Лоренса Кольберга

Лоренс Кольберг, известный американский специалист в области психологического развития, разработал свою теорию. В ней он выделяет следующие этапы:

• Этап 1: нацеленность на послушание либо наказание. Психолог считает, что маленькие дети хорошо ведут себя, т.к.  боятся родителей. Они понимают, если вести себя корректно, то смогут избежать наказания.

• Этап 2: эгоизм/индивидуализм. Иногда дети ведут себя исходя из собственных потребностей, иногда думают о потребностях окружающих. Но их поступки никак не связаны с привязанностью либо справедливостью.

• Этап 3: хороший мальчик/хорошая девочка. Ребенок начинает понимать, что если он будет вести себя достойно, то это оценят окружающие. Нередко через хорошее поведение он желает получить похвалу и одобрение.

• Этап 4: ориентация на закон и порядок. Речь идет о правильном поведении в виде выполнения долга, подчинение социальным принципам, проявлении уважительного отношения к власти;

• Этап 5: нацеленность на социальный контракт. Ребенок принимает действующие принципы, социальные нормы. Но помимо норм, поступки уже основываются на сформированных личных ценностях, убеждениях;

• Этап 6: в данном периоде происходит нацеленность на универсальные этнические нормы. Корректность поступков обусловлена велением совести и избранными этническими правилами.

3. Теория нравственного развития Кэрол Гиллиган

Кэрол Гиллиган, американский психолог, является ученицей Л. Кольберга. Она провела исследование и сделала вывод, что теория ее учителя касалась исключительно развития мальчиков и мужчин. Гиллиган уверена, что нравственно – психологическое развитие у мужчин и женщин разное. Ее теория основана на мысли о том, что мужчинами движет мораль о справедливости; а женщинами — желание заботы и отношений. В соответствии с этим Кэрол представила следующую модель нравственного становления личности:

• на доконвенциональном этапе цель ребенка – самовыживание;

• далее он приобретает чувство ответственности за других людей;

• на конвенциональном этапе ребенок развивает в себе жертвенность;

• далее воспринимает себя как личность и пробует вести себя не хорошо, а корректно;

• на постконвенциональном этапе индивидуум осознает, что причинять вред себе и другим нельзя.  

4. Теория нравственного развития Берреса Скиннера

Теория Берреса Скиннера основана на принципах бихевиоризма (от англ. Behaviour – поведение):

• степень нравственного воспитания ребенка зависит от воздействия внешнего мира;

• социализация является основным инструментов в развитии.

7 базовых нравственных качеств личности

1. Чувство правды. Хорошо, когда подрастающий человек имеет правдивое представление об окружающей его среде и о себе самом. На основе достоверных понятий происходит формирование честности и совестливости. Личность с такими качествами строит свои отношения с другими людьми на основе истинных чувств и поступков. Правильнее, когда перечисленные качества закладываются еще в дошкольном возрасте, т.к. в этот период ребенок наиболее склонен к лицемерию и обману. Для того чтобы у него развилось чувство истины, родителям придется проявить терпение, выдержку и благоразумие.

2. Чувство доверия. Маленький человек будет доверять только тем взрослым, которые смогут дать ощущение безопасности в этом мире и хорошее настроение. Доверие между ребенком и родителем строится на взаимной поддержке, вере друг в друга и безусловном одобрении.

3. Чувство справедливости. Если ребенок понимает, что такое справедливость, то и решения о поступках он будет принимать с учетом этого понятия. Развитое чувство справедливости позволяет по-настоящему осознать, что такое хорошо, и что плохо; что дозволено, а что остается под запретом. Также важно, чтобы у ребенка развивалась адекватная самооценка. Это помогает правильно реагировать на происходящие события.

4. Чувство эмпатии. Термин «эмпатия» связан с сопереживанием эмоциональному состоянию близких и окружающих людей; способностью понимать, что они чувствуют и сострадать. Умение сопереживать сдерживает в ребенке чувство эгоизма, побуждает к совершению бескорыстных добрых дел. Если у ребенка хорошо развита эмпатия, ему легче оценить сложившуюся ситуацию с разных сторон.

Читайте также

«Методы постановки целей: правила и ошибки»

Подробнее

5. Чувство симпатии. Также необходимо для нравственного развития ребенка в семье и в социуме. Симпатия позволяет выражать свои предпочтения в пользу того или иного человека в семье или среди окружающих. Глубина этого чувства зависит от того, насколько ребенок благорасположен к взрослому или сверстнику. Обычно дети выражают чувство симпатии в мелочах.

6. Чувство собственного достоинства. У каждого человека должно быть развито это чувство, т.к. оно помогает адекватно реагировать на критику близких и важных для себя людей. Ребенок с чувством достоинства осознает свои границы, границы окружающих; умеет уважительно относиться не только к окружающим, но и к себе. Для таких детей не будет проблемой защитить собственные права. Причем сделать они это смогут в тактичной форме. Данное качество, как правило, закладывается в человеке через самооценку и честность.

7. Чувство самоуважения. Самоуважение — качество, близкое к чувству собственного достоинства. Оно развивается через формирование в ребенке положительных черт характера и одобрении их со стороны взрослых. На самоуважении отражается уровень самооценки ребенка, а также его восприятие другими детьми. Нравственное развитие в семье, помимо всего прочего, предполагает обретение уверенности в себе и своих талантах.

Настраивать ребенка на добро и формировать в нем положительное и терпеливое, но адекватное отношение ко всем вокруг нужно с раннего детства. Детям стоит объяснять с малых лет, о том, что такое добрые дела и как приятно помогать тем, кому нужна помощь. Они должны осознавать, что именно поступок достоин уважения, а не разговоры о намерении сделать добро.

Главные правила нравственного развития в семье

Правильное нравственное развитие детей в семье должно пройти три этапа. Только так из маленького человека вырастет сильная личность, невосприимчивая к отрицательному воздействию со стороны.

• Первый уровень – это мотивация. Важно создать условия, чтобы ребенок хотел развиваться, стремился познать нормы, правила морали.

• Второй уровень – эмоционально-чувственный. Это корректное воспитание эмоций, ощущений. С эмоциями связаны такие чувства, как жалость, сострадание, сопереживание, отзывчивость. Здесь не обойтись без личного примера взрослых. Нравоучений может оказаться недостаточно. Воспитать чувства можно только через поддержку, а не через наказания.

• Третий этап – рациональный. У подрастающего человека уже есть определенные знания относительно норм поведения, моральных устоев; он учится различать аморальное поведение от нравственного.

Нравственное развитие детей в семье в зависимости от возраста

Нравственное воспитание необходимо начинать с раннего детства и продолжать до полного взросления личности. Существует особенности развития и способности к восприятию информации. Рассмотрим пять возрастных категорий.

1. До года. В этом возрасте чадо ощущает себя центром Вселенной, родители его любят и ласкают. Происходит развитие чувств, эмоций, от которых зависит успех дальнейшего воспитания.

2. От года до трех. Малыш начинает замечать, что вокруг существуют другие люди со своими потребностями и желаниями. Он не может выполнять то, что хочет, и учится следовать правилам, установленным в семье.

3. Дошкольник. С двух лет малышей принимают в дошкольное детское учреждение. Появляются первые друзья, ребята учатся общаться со сверстниками. На воспитание влияют не только родители, но и педагоги, дети из группы.

   Если ребенок в этом возрасте подолгу смотрит телевизор, то он получит массу негативной для его психики и воспитания информации. Важно больше уделять времени общению с родителями, родственниками, цель которых донести до воспитанника, что хорошо, а что недопустимо. Любая форма поведения мамы и папы воспринимается ребенком единственно верной.

4. Школьник. У школьников начинает появляться собственное мнение, которое иногда расходится с мнением взрослых. Школьники пытаются сами устанавливать правила поведения в коллективе, следят за их соблюдением. Младшие школьники склонны к повышенному чувству справедливости. В жизни часто встречаются ситуации их протеста против ограничения прав.

   Педагоги в школе и родители представляют собой огромный авторитет в глазах ребенка. Полезно давать оценку поступков школьника на примере героев из литературной классики.

5. Подростки. Самый тяжелый этап развития. Подростку хочется самому выступать авторитетом среди одноклассников, сверстников. На первый план выходит мнение друзей, а не педагогов. Подростку легко попасть под влияние окружающих. Поэтому на данном этапе родителям нужно особенно сохранить взаимное доверие, дружеские отношения.